第108章 学中医不动脑一辈子都是飞机

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小时候的李介宾颇有任侠之气，对明末清初这段历史，有很强的个人理解，按现在的理解是，带有很强烈的个人好恶，不能客观看待历史发展进程……正所谓穿清不枣反，菊花万人穿。柳如是身为j女有多爱国，那么“水冷”兄贵为当时的文坛领袖，一代大儒，所表现的就有多令人不齿。所以接下来喻嘉言的治疗方法出乎所有人的意料，也难怪小李介宾一开始以为是故意整人，这种治疗方法，若不是顶着名医的名号，估计是要被人打出门的。现在大家都对耳石症耳熟能详，许多眩晕发作的患者都第一时间希望医生给做一下复位治疗，但其实这个疾病被现代医学真正认识并广为认可，也只不过是二十年前的事情。那我们古代是如何治疗耳石症的呢？除了我们习以为常的中药和针灸，有没有什么方法和现代的耳石症复位治疗相似呢？喻嘉言让管家找几个体力好，健壮的轿夫来，先管酒饭，还对轿夫们说：“你们尽管吃饱喝足，等会儿让你们尽情玩乐。”轿夫们酒足饭饱后，在一片质疑的目光中，好戏开始了！喻嘉言让轿夫两两一组，分列院子四周，然后请出虚弱的谦益老先生。在喻嘉言的指挥下，两个轿夫一人一边，架着谦益老先生快步飞奔，从东到西，从南到北，一组轿夫接着一组轿夫。只见我们可怜的谦益老先生，在壮汉轿夫的夹持下，上下颠簸，摇头晃脑。谦益一边喊：“不行了，不行了，晕的厉害！”喻嘉言赶忙催促：“别停，别停，继续跑。”又少顷，喻嘉言让轿夫们停下来，虚弱的钱谦益突然发现，眩晕好了。由于是医生是名医，患者是名士，当时还有许多医生现场观摩，莫不称奇，有医生问其中缘由。喻嘉言说：“此非药饵之所能为也。”钱谦益也感到无比神奇，这么一折腾，头晕竟然好了，从此称喻嘉言为圣医。有意思不，大家听了这个故事，感觉喻嘉言是不是故意想整一整钱谦益？而众人听完这个故事感觉怪有趣的。甚至连路天正也在怀疑，李介宾是不是效仿古人才用出来这种复位手法。李介宾有些哭笑不得，自己这真的是看神经病学学的，这个故事他也知道，但是他并没有联系到一起。他清了清嗓子，开始给大家分析这则医案。从现代耳鼻咽喉科的角度来分析这个有趣的故事，基本可以说喻嘉言的这次治疗，是第一个有记载的耳石症手法复位。耳石症只是俗称，真正的医学名称是“良性阵发性位置性眩晕（bppv）”，是发病率最高的头晕疾患，没有之一。许多朋友听过耳石症这个名字，总以为是因为耳朵里有块石头，想让医生把石头取出来。其实，耳石症的名字中虽说有个石字，却并不是真的石头。前文已经说过，我们身体负责感知平衡的器官是内耳中的前庭和半规管，这里面充满了淋巴液，这些淋巴液会随着我们体位的移动而晃动，大脑通过感知这些晃动，从而让我们保持平衡。如果把前庭比作一个热水壶，耳石就像是水壶内壁的水垢，有一天，水垢脱落了（耳石脱落），原来水壶里的水的晃动就会产生变化，眩晕便发生了。

而复位治疗就是利用地心引力向下的规则，通过一定的头位变化，把水壶里的水垢给倒出来，没有了耳石，眩晕便消失了。可见，喻嘉言的这种治疗方法，最终也是让钱谦益通过头位变化来达到耳石脱落的目的。古人诚不欺我也！李爷爷听完李介宾后，拿着书，默不作声的离席而去。侯伟有点古怪的看着李介宾。所以宾哥刚刚是在骗人？小兰跟陆言是非专业人士，所以就当个有趣的故事听了，听完也没觉得什么，顶多知道了有个叫耳石症的头晕是这样子。“那你刚刚说的那些，都是编的？”李介宾心想，不然呢？你琢磨那“二水来去生死门”多少天了，我这边搞一个“太阳不落山”，让爷爷也研究研究，这叫用魔法打败魔法。这是看在你天天喊我宾哥的份儿上才提点提点你。学医要动脑子，学中医更要动脑子。没听说过嘛，古惑仔不动脑，一辈子都是飞机，谁钓鱼不戴头盔呀？几人吃完饭，你看我，我看你，最后居然是陆言站起来收碗筷，然后抱去厨房刷碗了。小兰刚刚一不小心吃多了，这会儿摸着肚子消食儿，闲聊道：“这于家园很厉害吗？清初三大名医都是谁呀？”“是喻嘉言。”“另外的是吴谦、张路玉。”“吴谦很厉害的，《医宗金鉴》就是他编写的，虽然号称是官方编辑，但是基本上是在他编纂的基础上扩展开来的，更是清朝医生的官方教材。”路天正突然插了一嘴：“其实现在也是，不过是在弯弯那边，他们那边的中医学生学的教材是《医宗金鉴》还有一些从经典中节选出来的内容。”弯弯呀，这话题就有点敏感了。不过小兰就更感兴趣了，“难道大陆教材不一样吗？”大陆的教材怎么说呢，也许是为了更好的普及中医，所以编写的不能说差，只能说，编委专家们为了适应时代变革，煞费苦心了——尽可能要编写的简单易懂点。这年头儿，连文言文都被呼吁要从语文课本里面删除，就连鲁迅的文章都变成了天书。中医院校对医学经典的要求一降再降，最近那什么医学经典考试，还分什么一级二级三级，恕我直言，在古代这些都是医学生的入门知识吧？真的提高门槛儿，挂科的一抓一大把，自然这学也没法办下去了，当然对于李介宾来说这不是什么坏事儿，李老爷子更是一直说，不怕没人会中医，最好都不会就他们李家会，到时候这碗饭就能吃到海枯石烂！因此，编教材的难度不在于编出高水平的教材，而是如何编的认字儿的就能看懂！